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全日制专升本扩招，到现在已经六年了。本来是想帮大学生缓解就业压力，让更多人有学上，可时间一长，问题越来越明显，最后不少学生拿着文凭却找不着工作，到底咋回事？
先说规则方面。扩招只想着多招人，没顾上教育质量。以前专升本难考，有的省份一万考生只录两三千，现在反过来，录取百分之50-70的学生，淘汰的少，有的专业几乎报了就能上。扩招最直接的负面影响，是彻底扭曲了学生的学习导向，尤其在不考专业课的省份，这个问题非常明显，学生完全把“混学历”当成唯一目标。专科三年，大家的精力全放在专升本必考的语文、数学、英语上，对专业课程漠不关心。课堂上不听讲、课下不练习，期末就围着老师要重点，靠背重点应付大学期末考试；为了凑学分、争升学资格，甚至花钱购买假的比赛证书，对所学的大学专业基础术语、大学专业核心操作流程一无所知。三年专科读下来，专业能力几乎为0，相当于浪费了宝贵的技能积累时间。
升上本科后，这些学生并未弥补专业短板，反而将“划重点”的混日子模式原样复制。本科阶段的专业课注重原理理解与实操能力，可由于专科时期的基础空白，他们面对复杂知识直接陷入迷茫。本应主动补学专业基础，他们却依旧依赖老师在本科阶段划重点，甚至觉得老师不划重点就是“故意刁难”。老师想传授真知识、培养真技能，却难以撬动学生“应付考试”的固化思维，两年本科学习结束，学生依旧没掌握任何拿得出手的专业技能，本科文凭沦为“空壳”。
还有培训机构和学校。培训机构就靠制造焦虑赚钱，专升本时说“专科找不到工作”，催学生报班；学生升了本科，又说“本科不够用”，再推考研班，还帮着弄假比赛、假论文，让学生觉得不用真学也能过关。有些学校也不管育人了，为了完成招生名额、保证毕业率，眼睁睁看着学生混日子，根本不教真技能，成了“发文凭的机器”。学生这种‘应付式学习’的惯性，其实离不开培训机构的焦虑营销和部分学校的纵容 —— 前者不断放大‘学历焦虑’，后者为了招生和毕业率刻意降低要求。
等到求职环节，“质量缺失”的问题彻底暴露。当前全国所有企业中，96%以上的岗位集中在民营企业，民营企业企业招人看重的是“能干活、会操作”的实用型人才。可面对企业“会不会基础专业操作”“能不能独立完成任务”的提问，这些学生要么答非所问，要么只会背诵理论知识，连最简单的实操任务都无法完成。对企业而言，招一个毫无技能的“小白”，还需额外投入成本培训，远不如直接招聘有基础、能上手的员工。
扩招还让不少学生陷入了 “文凭幻觉”，由于大学大幅度扩招和目前就业环境，薪资待遇完全不匹配，存在脱节，导致目前扩招的大学生产生了明显的心理落差。他们觉得自己扩招，就成了 “人才”，读了这么多年书，怎么也得拿高薪，完全没看清就业市场的实际情况。大学生平时既不关注招聘会，也不了解行业薪资水平，总抱着 “我是人才，工资不能低” 的想法找工作。可现实是，就业环境和薪资待遇没有随着大学生扩招而提升，但这些学生接受不了 “理想工资” 和现实的差距，觉得薪资太低不愿入职，最后落得 “高不成低不就” 的境地。这其实是就业质量和扩招后的人才培养脱节导致的 —— 扩招让文凭数量变多，却没让学生能力跟上，没让就业环境提升质量，学生的心理预期和自身竞争力严重不匹配，自然难找到满意的工作。
最后结果就是，这些扩招后的学生，只会应付考试，没半点专业技能。企业要能干活的人，他们啥也不会，没人要；想考体制内，岗位少竞争大，也考不上。国家需要能做事的人才，他们却成了“空有文凭的混子”，不仅浪费了教育资源，还让专升本的文凭越来越不值钱。
说到底，教育不是为了造文凭，是为了培养有用的人。学校得好好教专业课，让学生学真本事；政策得改改，别光看招生数量，也得提升全日制专升本的招生质量，如果觉得当年应届生水平就这样，又得完成扩招任务，那么可以放开让往届生回来考，一方面给予往届生没有赶上扩招，而给他们的机会，另一面可以放大选拔范围，提高目前招生太单一，而且一直在扩招，导致质量下降的问题。淘汰真正不适合读大学的学生，筛选适合读大学的真人才；国家需要的是真人才，不是混子，制定规则人必须守住初心。守住人才质量底线！
学生更要清醒认识到，文凭只是敲门砖，只有扎实的专业能力，才能在就业市场上站稳脚跟。